一、一方田园

承载五育融合的深层思考

刘伟芳副书记在开场中介绍说：学校以“田园探趣·五育成长——从种子到餐桌”为主线，精心规划种植区、养殖区、烹饪实践区三大板块，构建“种—观—收—烹—品—悟”六位一体的劳动成长课程：

一种：翻土、移苗、管护，在劳动中学会责任与担当；

二观：写观察日记、测数据、画自然笔记，在探究中增长智慧；

三收：亲手采收、估算产量，感受劳动的价值与喜悦；

四烹：学习清洗、切配、安全烹饪，掌握生活自理技能；

五品：亲子共厨、营养搭配，践行“光盘行动”，懂得珍惜；

六悟：写感悟、办成果展，在表达与分享中温润心灵、提升审美。

这一课程设计，让劳动不再是零散的“体验”，而是一条完整的成长链。从一粒种子到一桌美食，孩子们经历的不只是农事流程，更是生命教育、责任教育、感恩教育、审美教育的有机融合。

“榕韵耕趣园”并非一片简单的菜地。它是学校融合自然教育、劳动教育与文化教育打造的沉浸式田园课堂，更是落实“五育并举”、推进“每周半天计划”的重要实践阵地。

“我们希望同学们脚下有泥、手上有活、眼中有光、心中有志——实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳润心。”洪广荣校长在致辞中这样阐释基地的育人目标。

二、领导寄语：

劳动教育的中堂探索

镇教育管理中心教研组负责人、劳动教研员郭鲲鹏老师在讲话中对中堂四小的探索给予高度评价：“中堂四小把课堂搬到田间，把劳动融入日常，走出了一条具有水乡特色、校本特点的劳动教育新路径，值得推广。”

他进一步指出，这片小小的田园，是实践育人的课堂、家校社协同的桥梁、生命成长的沃土。希望学校以开园为新起点，持续做深做实“从种子到餐桌”五育融合课程，把劳动教育打造成学校特色品牌，为学生全面发展赋能添彩。

三、村校共建，

闲置土地变身成长沃土

“榕韵耕趣园”能够顺利落成，离不开所在村委的大力支持。吴家涌村、袁家涌村、鹤田村与第四小学血脉相连，多年来同心同向、携手育人。为了让孩子们拥有一块“看得见、摸得着、能动手、有收获”的实践天地，吴家涌村将紧邻学校的土地租借给学校，用于劳动教育基地建设。

村委代表吴家涌村委书记吴润波同志在发言中动情地说：“我们中堂是水乡，祖祖辈辈靠土地吃饭、靠劳动传家。昔日闲置的土地，如今变成生机盎然的田园，看到孩子们即将在这里播种希望、收获成长，我们由衷欣慰。村校一家，共育花开！”

这一举措，不仅盘活了村集体资源，更探索出家校社协同育人的新路径。村委表示，未来还将在农技指导、农具支持、亲子耕种、田园研学、丰收节庆等方面持续提供帮助，让劳动教育真正扎根乡土、融入生活。

四、家校携手，

家长导师团成为“田间合伙人”

劳动教育的高质量实施，离不开家长的智慧与热情。活动现场，学校为每班一名家长颁发 “榕韵耕趣园家长导师团”聘书，正式组建家长导师团队。

这些家长既有种植经验丰富的“农耕能手”，也有热心教育的“志愿骨干”。未来，他们将与学校教师一起，在班级责任田中指导学生翻土、育苗、管护、采收，成为田间最贴心的“专业导师”。

“以前孩子问我青菜怎么长大的，我只能说‘买回来的’。现在好了，他可以自己种、自己收、自己做菜。”一位二年级家长志愿者笑着说，“我也跟着孩子一起学，一起劳动，这种亲子时光特别有意义。”

家校共育，从口头延伸到田间；劳动教育，从学校延伸到家庭。正如主持人在仪式中所说：“家校携手，泥土也会生香。”

五、开耕仪式：

鼓声阵阵，播下希望

揭牌环节将活动推向高潮。镇领导、村委代表、学校代表、家委代表共同为“榕韵耕趣园”揭下红绸，全体师生齐声高呼：“榕韵耕趣园——开园啦！”礼炮齐鸣，掌声雷动。

随后，洪广荣校长敲响开耕鼓——

一声鼓：风调雨顺；

二声鼓：茁壮成长；

三声鼓：五育芬芳！

在全场“开耕啦”的欢呼声中，领导、嘉宾、家长和师生代表共同种下首批作物——向日葵。向日葵，向阳而生，坚定而明亮，正如学校对孩子们的期许：心向阳光，扎根土壤，蓬勃向上。

紧接着，各班级有序进入专属种植区域，开启了属于自己班级的农耕实践之旅。同学们在老师和家长导师的指导下，分工协作、翻土、理垄、播种、覆土，认真完成每一个耕种步骤。

“我以后每天都要来看它，给它浇水，看它长大！”孩子们脸上洋溢着兴奋与期待。田间劳作不仅锻炼了学生的动手能力，更让他们在实践中感悟成长，践行五育融合要求，在耕耘中收获知识与成长。

六、不止于耕：

生态循环与持续成长

“榕韵耕趣园”还有一个鲜明的特色——绿色生态循环。学校引入鱼菜共生、粪肥还田等生态理念，让孩子们在实践中读懂生态奥秘，树立低碳环保、爱护自然的理念。

例如，养殖区的家禽粪便经发酵处理后成为种植区的有机肥料；种植区的部分蔬菜又可喂养家禽；鱼菜共生系统则让学生观察养鱼不换水、种菜不施肥的自然平衡。这种闭环设计，让劳动教育与科学教育、环境教育深度融合。

开园之后，各班将按“从种子到餐桌”课程计划，每周自定时间进入责任田开展劳动与观察记录。学期末，学校将举办成果展，展示各班的种植收获、观察日记、烹饪作品及成长感悟。

“劳动教育不是一阵风，而是扎根日常的课程。”洪广荣校长表示，“我们希望通过持续性的实践，让孩子们在泥土中学会坚持，在收获中懂得珍惜，在合作中学会分享。”

七、寄望：

劳动最美丽，成长在路上

伴随着开耕体验，孩子们的鞋上沾了泥，额上沁了汗，脸上却洋溢着灿烂的笑容——这，就是劳动最美的样子。

“榕韵耕趣园”的开园，不是一个仪式，而是一个起点。它标志着一所水乡小学对劳动教育的深层理解与踏实践行：以土地为纸，以汗水为墨，书写五育融合的生动篇章；以田园为课堂，以劳动育新人，培育脚下有泥、心中有光的时代少年。

未来，这片沃土将持续滋养四小学子，让劳动教育扎根校园、开花结果，为东莞教育高质量发展贡献一份来自田间地头的生动答卷。